Na trilha da identidade cultural: apontamentos teórico-metodológicos em pesquisa de políticas públicas culturais e educacionais
Cecília Pescatore Alves
Régis de Toledo Souza
André Luiz da Silva
Carlos Alberto Máximo Pimenta

Resumo
O presente artigo, ao considerar o sujeito a partir de uma perspectiva cidadã, debate pressupostos teórico-metodológicos que sustentem políticas públicas culturais e educacionais e que atentem para os olhares e as experiências dos sujeitos como elementos fundamentais da ação pública. Tomam-se, como referência concreta de reflexão, cidades localizadas no vale do Paraíba paulista que podem ser comparadas a outros municípios de regiões brasileiras em processo de desenvolvimento. A análise contempla a formação histórica de políticas de identidade que se produzem tendo a identidade cultural como referência, ou seja, selecionam-se elementos histórico-culturais diacríticos como forma de atualização identitária. As considerações sobre a relação entre os conceitos de concessão-conquista e demanda-outorgamento são elementos centrais do trabalho. Nessa perspectiva teórica, a metodologia de pesquisa participante do tipo pesquisa-ação norteou a proposta, na medida em que possibilita, por meio da realização de grupos de reflexão com a população envolvida, a implantação de políticas públicas culturais e educacionais que promovam o protagonismo social e a cidadania.

Palavras-chave: Cultura, Educação, Políticas Públicas, Demanda-outorgamento, Pesquisa-ação.

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On the path of the cultural identity: Theoretical and methodological notes on the research of cultural and educational public policies

Abstract
The present article discusses a theoretical and methodological assumption that supports cultural and educational public policies that attempts to understand the experiences of the citizens as a basic element of the public action. We take as a reference for reflection, a few cities located at the Paraíba valley in São Paulo State that can be compared to other Brazilian cities of regions in process of development. The analysis is accomplished by means of the historical formation of policies of identity that are produced having the cultural identity as a reference, that is, by the choice of historical and cultural metrics to update the concept of identity. The assumptions on the relation between the grant-conquest concepts and demand-entitlement are central elements to this work. In this theoretical perspective, the methodology of participative research of the type research-action guided the proposal in such a way that it makes possible, by means of the work of groups of discussion assembled with the involved population, the establishment of cultural and educational public policies that promote the social engagement and the citizenship.

Keywords: culture, education, public policies, grant-conquest, demand-entitlement.

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