REPRESENTAÇÃO DE MULHERES NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA DO PNLD 2026–2029: : IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO CIENTÍFICA E O DESENVOLVIMENTO REGIONAL

Luciene de Lima Ferreira; Nahiara Gomes Viana; Vinícius Marques da Silva; Zilanda Faria Pereira; Cassiana Barreto Hygino; Tiago Desteffani Admiral

doi:10.54399/rbgdr.v22i4.8600

Autores/as

Luciene de Lima Ferreira iff https://orcid.org/0009-0000-2599-4011
Nahiara Gomes Viana iff https://orcid.org/0009-0000-0451-4162
Vinícius Marques da Silva iff https://orcid.org/0009-0008-4640-8497
Zilanda Faria Pereira iff https://orcid.org/0009-0001-2622-8463
Cassiana Barreto Hygino iff.edu.br https://orcid.org/0000-0002-0126-4169
Tiago Desteffani Admiral IFF https://orcid.org/0000-0002-3829-5778

DOI:

https://doi.org/10.54399/rbgdr.v22i4.8600

Palabras clave:

Desenvolvimento regional, PNLD, História da Ciência, Gênero, Mulheres na Ciência

Resumen

a educación científica en Brasil enfrenta el persistente desafío de integrar de manera significativa la Historia de la Ciencia (HC), especialmente en lo que respecta a la representación de la diversidad de actores involucrados en la producción del conocimiento científico. En este contexto, los libros de texto desempeñan un papel central en la configuración de las percepciones de los estudiantes sobre la naturaleza de la ciencia y sus protagonistas. Este estudio analizó la frecuencia y las formas de representación de científicos en siete colecciones de libros de texto de Física para la educación secundaria aprobadas en el Programa Nacional del Libro y del Material Didáctico (PNLD) de Brasil para el ciclo 2026–2029. La investigación combinó un enfoque cuantitativo, basado en el recuento de menciones a científicos, con un análisis cualitativo de las formas en que estas figuras son presentadas en los materiales didácticos. Los resultados indican una marcada asimetría de género, con predominio de científicos hombres y una presencia significativamente reducida de mujeres. También se observó una representación limitada de mujeres científicas latinoamericanas, lo que sugiere una doble invisibilidad relacionada tanto con el género como con el origen regional. Más allá de la disparidad cuantitativa, muchas mujeres científicas aparecen únicamente en breves referencias biográficas o menciones marginales, sin una integración más profunda en las explicaciones conceptuales de la física presentadas en los libros de texto. Estos hallazgos indican que los libros didácticos aún reproducen una narrativa del desarrollo científico predominantemente masculina y poco diversa. Considerando el papel de la educación básica en la configuración de las trayectorias científicas, ampliar la diversidad de referentes presentes en los materiales educativos puede contribuir a fortalecer la educación científica y, en una perspectiva más amplia, a apoyar la consolidación de capacidades científicas y tecnológicas relevantes para el desarrollo regional.

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Biografía del autor/a

Luciene de Lima Ferreira, iff

Mestranda do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física - MNPEF - polo 34

Nahiara Gomes Viana, iff

Mestranda do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física - MNPEF - polo 34

Vinícius Marques da Silva, iff

Mestrando do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física - MNPEF - polo 34

Zilanda Faria Pereira, iff

Mestranda do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física - MNPEF - polo 34

Cassiana Barreto Hygino, iff.edu.br

Doutora e Mestra em Ciências Naturais, com ênfase em Ensino de Ciências, pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), e licenciada em Física pela mesma instituição. Possui formação técnica em Automação Industrial pelo Instituto Federal Fluminense (IFF). Atualmente é professora do IFF Campus Avançado São João da Barra e docente do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), polo 34. Atua como pesquisadora do Núcleo de Pesquisa em Física e Ensino de Ciências (NPFEC) e coordena projetos financiados pela FAPERJ. Suas pesquisas concentram-se na formação de professores, no uso de tecnologias associadas à educação 4.0 e em metodologias de ensino.

Tiago Desteffani Admiral, IFF

Doutor em Ciências Naturais, com ênfase em Ensino de Física, pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Viçosa e em Licenciatura em Matemática. Atualmente realiza pós-doutorado no Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB), desenvolvendo pesquisas sobre software de análise lexicométrica aplicado ao ensino de Física. É professor efetivo do Instituto Federal Fluminense (IFF) e atua em cursos de licenciatura e no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF). É editor associado das revistas O Professor de Física (RPF) e Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF). Suas pesquisas concentram-se em ensino de Física, modelagem matemática e tecnologias educacionais, incluindo sistemas embarcados e controladores lógicos programáveis aplicados ao ensino.